为了营造良好的阅读氛围，进一步激发教师、学生、家长读书热情，先锋小学特推出“读书分享”系列公众号栏目，定期推送教师、学生、家长的阅读心得。本期，我们一起聆听三位教师的阅读分享。

朱熹先生曾说：读书有三到，谓之心到、眼到、口到。先锋小学的老师们也有自己的三到，谓之看到、想到、做到。

唐清明

我看到：

在《民主主义与教育》中，杜威以民主社会为背景，构建了一套以“经验改造”“生长论”为核心的教育理论。他批判传统教育脱离生活、压抑儿童天性的弊端，提出以下颠覆性观点：  

     1. 教育即生活与经验的改造

     杜威认为，教育并非为未来做准备，而是当下生活的延续。教育应基于儿童的真实经验，通过“做中学”激发其主动性与创造性，让知识成为解决实际问题的工具而非孤立符号。

2. 民主教育的双向性

民主不仅是教育目标，更是教育过程的内在要求。杜威强调，学校应模拟民主社会，通过平等对话、协作探究培养公民的批判性思维与社会责任感。他反对教师权威主导的课堂，提倡师生共同构建学习共同体。  

      3. 教育无目的论

杜威并非否定教育价值，而是反对外在强加的“终极目的”。他认为教育的本质是持续生长，其唯一目的是“更多更好的教育”，即通过经验的不断重组实现个体与社会的共同进步。  

我想到：

杜威的理论让我深刻反思当前教育生态的困境：  

1. 知识割裂与应试压迫 

今天的课堂仍充斥着填鸭式教学，学生被割裂的学科知识淹没，疲于应付考试。正如杜威所言，这种教育“将儿童视为容器”，剥夺了他们的好奇心与创造力。  

2. 民主课堂的缺失

许多学校仍以教师权威为中心，学生缺乏表达与质疑的空间。杜威批判的“脱离儿童生活”的教学设计，在标准化课程中依然普遍存在。  

3. 经验与成长的矛盾 

杜威主张“经验需通过行动检验”，但现实中，安全、效率等顾虑常让学校放弃实践性学习。  

我将做到：

基于杜威的启示，我计划从以下三方面重构教育实践：  

1.设计真实情境，让学习回归生活 ，将数学问题与家庭预算、校园改造等实际需求结合，如“从做中学”的思维训练。  

2.构建民主课堂，激活学生主体性，推行“课堂议事规则”，鼓励学生参与课程设计（如随机抽号听取学生的见解）；借鉴“退步教师”的理念，减少单向讲授，增加苏格拉底式提问，引导学生自主探索。  

3.关注个体经验，推动差异化生长，建立学生“成长档案”，记录其兴趣点与能力变化，如杜威所言“根据儿童固有活动调整目标”为不同学生设计分层任务：对擅长逻辑者引导深度思辨，对动手强者提供实验拓展机会。

总之如书中所言：“教育的目的存在于过程中，正如生活的意义绽放在行走的路上。”  

                                   刘晓萍

我看到：

《爱的教育》（原名《心》）是由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的一部长篇日记体小说，采用日记体的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。它是一部充满温情与智慧的著作。书中描述了同学间的友爱、师生间的尊重、父母对子女的慈爱，以及每个人对社会的责任感。这些故事虽小，但蕴含着深刻的人生哲理。他不仅是一部适合儿童阅读的书籍，也是成年人重温童年、反思人生的佳作。

我想到： 

面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为一名教师同时也是一名家长，这本书让我明白，我们要用爱去点燃孩子心中的灯，加强对孩子的爱心教育。一味地责骂与批评是没有用的，要用心感受孩子们的想法，只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报；也只有这样才能启发孩子，了解孩子，才能真正点亮孩子的明天。爱不仅仅是情感的流露，更是对他人、对社会的关怀和责任。在快节奏的生活中，我们更应珍惜和传递这份爱，教育的真谛在于爱，爱可以温暖世界。同时也希望更多的人去感受一下这部好小说朴实语言中深厚的爱，将这种美好的感受再传递给更多、更多的人。

我将做到：

    以爱心对待每一个人，无论是学生、家人、朋友还是陌生人。我会更加珍惜与他人的相处时光，倾听他们的声音，关心他们的需求。同时，我也将积极参与社会公益活动，用自己的行动传递爱的力量。只有用爱去教育、去生活，我们才能成为更好的自己，让这个世界因我们的存在而更加美好。

周标

我看到：

午后的阳光斜切过窗棂，在泛着墨香的纸页上流淌。指尖抚过威廉·萨默塞特·毛姆的《月亮与六便士》里那行“追逐梦想就是追逐自己的厄运”，忽然看见多年前藏在心底的种子——那些被现实磨得模糊的渴望，正借着文字的温度重新抽枝发芽。斯特里克兰德在画布前燃烧的生命，让我想起幼稚时时在课本上写下的教师理想，想起即将毕业时在图书馆考试前复习的迷茫，想起从业第一天梦想实现的豪放厥词：“总有一天我要成为一名优秀的体育教师”！

我想到：

     书页翻动时带起的风，掠过桌上摊开的日程本。曾经以为“想到”只是转瞬即逝的火花，此刻却在字里行间照见清晰的路径：或许是岁月的沧桑洗礼了桀骜的拼劲，或许是生活的琐碎磨平了理想的棱角，又或许是人到中年的迷茫失去了人生的目标。往日的弯弓射大雕的激情岁月，映射着现在的拖沓和止步。像是陷在沼泽的泥泞，抹不去的羁绊也挥不去的不看回首。

我将做到：

对于那些被具象化的“将做到”不再是悬在半空的口号，而是像书中人物一步步踏碎的阻碍，让每个“明天”都有了沉甸甸的分量。合上书时，阳光已在书脊上投下长长的影子。起身向操场走去，去拾起丢失的篮球，回到书桌的原来的椅子坐下，拿起落灰的圆珠笔写下下个月的大单元计划，恍惚映出斯特里克兰德在塔希提岛的星空下挥笔的剪影——原来所有的“将做到”，都始于某个合上书页后毅然伸手的瞬间!